Новости  Акты  Бланки  Договор  Документы  Правила сайта  Контакты
 Топ 10 сегодня Топ 10 сегодня 
  
20.10.2015

Направления духовно нравственного воспитания

Программа духовно-нравственного воспитания направления духовно нравственного воспитания школьников: «Я — Гражданин своей Республики, своей страны». You are here: Программа духовно-нравственного воспитания младших школьников: «Я — Гражданин своей Республики, своей страны». Жешарт Усть — Вымского района Республики Коми. Программа духовно-нравственного воспитания младших школьников: «Я — Гражданин своей Республики, своей страны». Программу разработала учитель начальных классов Огнёва Наталья Александровна. Концептуальные основы программы… …………………………. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников… ……………………………. Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания………………………………………………………………. Основные направления, ценностные основы и содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования… ……………………. Мероприятия по реализации направлений……………. Реализация воспитательного потенциала познавательной деятельности младших школьников на уроке в общеобразовательной системе «Школа 2100»……………………………………………. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно — нравственному развитию и воспитанию младших школьников…………………………………………………………. Методическая работа, направленная на повышение профессиональной квалификации педагогов в сфере воспитания…. Оценка качества воспитания школьников, управление воспитательным процессом по результатам………………………. Наименование программы: Программа духовно-нравственного воспитания учащихся начальной школы «Я — Гражданин своей Республики, своей страны». Основная цель: развитие и воспитание функционально грамотной личности, человека нравственного, культурного, деятельного направления духовно нравственного воспитания, гражданина, усвоившего общечеловеческие и национальные ценности. Конкретизируя общую цель духовно-нравственного развития и воспитания к направления духовно нравственного воспитания начального общего образования необходимо перевести все основные ценности в форму желаемых качеств личности. Получится примерно следующее: · направления духовно нравственного воспитания, не причиняющий зла живому, · честный и справедливый, · любящий и заботливый, · трудолюбивый и настойчивый, · творящий и оберегающий красоту мира, · стремящийся к знаниям и критично мыслящий, · смелый и решительный, · свободолюбивый и ответственный, · самостоятельный и законопослушный, · чувствующий связь со своим народом, страной, культурой, · бережно относящийся к слову, к своим речевым поступкам, · патриотичный готовый поступиться своими интересами ради «своих» - класса, школы, поселка, России · толерантный уважающий других, не похожих на него Достижению поставленной направления духовно нравственного воспитания духовно-нравственного развития и воспитания будут способствовать решение следующих основных задач: создание и поддержка воспитательного уклада школьной жизни; реализация воспитательного потенциала познавательной деятельности младшего школьника на уроке; реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности младших школьников; начало формирования коллектива в классах младших школьников; налаживание социального партнерства школы с семьями учащихся; налаживание методической работы, направленной на повышение профессиональной квалификации педагогов в сфере воспитания; координация направления духовно нравственного воспитания социокультурного окружения школы при проведении мероприятий. Участники программы: Ученики 1-4 классов Педагоги Родители Социальный педагог Библиотекарь Медицинский работник Сроки реализации: 2011 — 2015 годы. Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. Из страны детства все мы уходим в большую жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя. Способность радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности закладывается в раннем детстве. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня. Современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие не всегда позитивное этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе развития и воспитания. Действительно, современный информационный мир противоречив и нередко агрессивен. Зачастую исходящее из разных источников воздействие СМИ, реклама и пр. Поэтому невозможно воспитывать в школьнике доброго, заботливого отношения ко всему живому, если после школы ребёнок часами смотрит фильмы-триллеры или играет в компьютерные «стрелялки», провоцирующие насилие и жестокость. Невозможно в ребёнке воспитать чувства честности, справедливости, гражданственности, прекрасного, если поведение окружающих часто противоречит нормам морали таких примеров, к сожалению, можно привести немало: ученик видит, как сотрудник ГИБДД или контролёр в электричке берут взятки, или наблюдает каждый день заваленные мусором обочины дорог, обшарпанные исписанные стены. Да и от школы нельзя требовать ПОЛНОГО решения задач воспитания. Это может сделать только общество в целом. Однако это не значит, что педагог может отмахнуться от этих задач. Мы можем и должны сделать то, что в наших силах, внести свой вклад. За 40 минут урока, несколько часов в школе, выходя вместе с детьми за пределы школы — в каждой этой ситуации мы можем повлиять на развитие духовного мира наших детей своими словами и делами. Мы можем повлиять на часть того направления духовно нравственного воспитания, в котором живет школьник — работая с родителями, устанавливая контакты с культурными и общественными организациями. Все это вместе и есть содержание нашей воспитательной работы. Мы можем повлиять на часть того мира, в котором живёт ученик, работая с родителями, устанавливая контакты с культурными и общественными организациями. Всё это вместе и есть содержание нашей воспитательной работы. Роль же педагога в развитии нравственных качеств ученика велика; поступки, речевое поведение учителя являются для школьника ярким примером, образцом для подражания. Значительно снизилась ценность других людей и участия в их жизни, на первый план вышло переживание и позиционирование себя, вследствие чего в обществе распространяется эгоизм, происходит размывание гражданственности, социальной солидарности и трудолюбия. Учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. С поступлением в школу у ребенка осуществляется переход к учебной деятельности, освоение новой социальной позиции, новой направления духовно нравственного воспитания ученика, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, начинается формирование у ребенка отношения к образованию, школе, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы его социального, гражданского поведения, характер трудовой, общественной, творческой деятельности. При этом существенное влияние на формирование указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности направления духовно нравственного воспитания школьника оказывают принципиально новые условия жизнедеятельности современного ребенка, которые требуют учета при формировании подходов к организации духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Общеобразовательная школа призвана активно противодействовать этим негативным тенденциям. В реализации данной задачи категория «уклад школьной жизни» является базовой для организации пространства духовно-нравственного развития обучающегося, его эффективной социализации и своевременного взросления. Уклад школьной жизни педагогически интегрирует основные виды и формы деятельности ребенка: урочную, внеурочную, внешкольную, семейную, общественно полезную, трудовую, эстетическую, социально коммуникативную и др. Цель и задачи воспитания и социализации российских школьников формулируются, достигаются и решаются сегодня в контексте национального воспитательного идеала. Он представляет направления духовно нравственного воспитания высшую цель образования, высоконравственное идеальное представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены направления духовно нравственного воспитания основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций. В Концепции такой идеал обоснован и сформулирована высшая цель образования — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа. Перечень базовых национальных ценностей, приведенный в Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, является обязательным. Здесь же перечислены важнейшие из этих ценностей — справедливость; свобода личная и национальная, а направления духовно нравственного воспитания свобода предпринимательства, слова, вероисповедания, выбора места жительства и рода занятий; жизнь человека; межнациональный мир; семейные традиции; любовь и верность; забота о младших и старших; патриотизм; вера в Россию; единство российской нации. Общие задачи воспитания систематизированы по основным направлениям воспитания и социализации младших школьников: — воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; — воспитание нравственных чувств и этического сознания; — воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; — формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; — воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде экологическое воспитание ; — воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях эстетическое воспитание. В каждом из этих направлений раскрывается соответствующая система базовых национальных ценностей. На основе национального воспитательного идеала, важнейших задач духовно-нравственного воспитания российских школьников, приведенных в Концепции, направления духовно нравственного воспитания также с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом, определены общие задачи воспитания и социализации младших школьников: в области формирования личностной культуры : · формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»; · укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести; · формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма; · формирование основ нравственного самосознания личности совести — направления духовно нравственного воспитания младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; · принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций; · направления духовно нравственного воспитания эстетических потребностей, ценностей и чувств; · формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; · формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении результата; · развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей; · осознание младшим школьником ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности в пределах своих направления духовно нравственного воспитания · формирование нравственного смысла учения. В области формирования социальной культуры: · пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество; · формирование патриотизма и гражданской солидарности; · развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с направления духовно нравственного воспитания, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем; · укрепление доверия к другим людям; · развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям; · становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; · формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным направления духовно нравственного воспитания религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям; · формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России. В области формирования семейной культуры: · формирование направления духовно нравственного воспитания к семье как к основе российского общества; · формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи. Планирование духовно-нравственной работы является значимым звеном в общей системе образовательной деятельности образовательного учреждения. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не направления духовно нравственного воспитания качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех её духов­ных направления духовно нравственного воспитания физических сил и направления духовно нравственного воспитания вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, осно­ванному на признании общечеловеческих направления духовно нравственного воспитания в качестве приоритетных в жизни. Нормативно-правовые документы: Ø Закон РФ «Об образовании»1992г. Ø Стандарты второго поколения. Кондакова, Основные направления деятельности Правительства РФ от 17. Ø Национальная образовательная инициатива « Наша Новая школа». Ø Федеральная целевая программа развития образования. Ø Декларация прав и свобод человека. Ø Конвенция о правах ребёнка. Ø Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Ø Концепция долгосрочного социально — экономического развития до 2020 года раздел III Образование Ø Устав школы. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников. Программа духовно-нравственного воспитания «Я направления духовно нравственного воспитания Гражданин своего поселка, своей страны» опирается на традиционные источники нравственности такие как: § патриотизм - любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству; § социальная солидарность - свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство; § гражданственность — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести направления духовно нравственного воспитания вероисповедания; § семья - любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о направления духовно нравственного воспитания рода; § труд и творчество - уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость; § наука - ценность знания, стремление к истине, научная картина мира; § традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога; § искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, направления духовно нравственного воспитания жизни, эстетическое развитие; § природа - эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание; § человечество - мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество. Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания. Общность возникает через непосредственное взаимодействие и взаимозависимость людей и проявляется как нечто подобное групповому единству, основанном на эмпатии. Детско-взрослая общность возникает между людьми через пребывание их в одной эмоциональной ситуации, через переживание ими одного состояния радости или отрицательных эмоций. Духовно-нравственное развитие и воспитание должно направления духовно нравственного воспитания только направления духовно нравственного воспитания процессе совместной деятельности детей и взрослых, направления духовно нравственного воспитания условии реализации педагогического воспитательного потенциала этой деятельности и превращения ребенка направления духовно нравственного воспитания субъект деятельности. В младшем школьном возрасте ребенок наиболее чувствителен к влиянию на него личности педагога, что требует от него осторожности в словах и делах. Основные направления, ценностные основы и содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на направления духовно нравственного воспитания начального общего образования. Организация духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы в перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям: Направление «Ученик — патриот и гражданин» Цель : воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности направления духовно нравственного воспитания любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества. Содержание и формы деятельности: ü получение первоначальных представлений о Конституции Направления духовно нравственного воспитания Федерации, ознакомление с государственной символикой — Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом Республики Коми на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг, изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом ; ü ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского историко-патриотического содержания, изучения основных и вариативных учебных дисциплин ; ü ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта направления духовно нравственного воспитания России в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения вариативных учебных дисциплин ; ü знакомство с важнейшими направления духовно нравственного воспитания в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам ; ü знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической направления духовно нравственного воспитания гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина в направления духовно нравственного воспитания посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями ; ü участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими; ü получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми — представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни в процессе бесед, народных игр, организации и направления духовно нравственного воспитания национально-культурных праздников ; ü участие во встречах и беседах с выпускниками школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма. Мероприятия по реализации направления «Ученик - патриот и гражданин» приоритетное направление деятельности. Название мероприятия Сроки Форма проведения Ответственные Тематические встречи с ветеранами ВОВ и тружениками тыла, воинами запаса в течение года Встречи, беседы, выставки и т. Администрация, классные руководители Встречи с почётными гражданами района в течение года Встречи, беседы, выставки и т. Администрация, классные руководители Экскурсии в историко-краеведческий музей Усть-Вымского р- на в течение года Экскурсии Классные руководители Цикл классных часов по теме «Я — гражданин и патриот»: «Овеянные славой Флаг наш и герб», «Символы Родины», «Москва — столица великой страны» и т. «День Рожденья только раз в году» Акция «Подарок школе своими руками» КТД «Школа — наш направления духовно нравственного воспитания, будь хозяином в нём» в течении года Комплекс мероприятий: ритуал посвящения Концертная программа трудовая акция КТД Администрация школы, классные руководители День народного единства ноябрь Комплекс мероприятий: игры, беседы, встречи Администрация, соц. «Поклон тебе, солдат России» «Чтоб Защитником стать» «Герои живут рядом» «О чём рассказала награда? » 3-4 классы февраль Комплекс мероприятий: Выставка рисунков Фестиваль патриотической песни Встреча с военнослужащими Беседа Творческий проект Администрация, учителя физкультуры и ОБЖ, истории, классные руководители «Аты—баты, шли солдаты» 1-4 классы февраль Смотр строя и песни Учителя физкультуры и ОБЖ, классные руководители Фестиваль «Звездочки Жешарта» «Я люблю тебя, Россия» 1-4 классы «Знай направления духовно нравственного воспитания люби свой край» 1-2 классы«Имена на карте Республики» 3-4 классы «Край родной — Усть - Вымский» 1-4 классы «Пою моё Отечество» 3-4 классы «История поселка в истории моей семьи» 4-е классы март Конкурс чтецов Викторины Игра-путешествие Конкурс стихов собственного направления духовно нравственного воспитания Исследовательская работа Администрация, учителя-предметники, классные руководители День космонавтики «Россия в освоении космоса» «Человек поднялся в небо» 1-4 классы «Через тернии к звёздам» 1-4 классы 12 апреля Комплекс мероприятий: Кл. Фотовыставка Книжная выставка Творческий проект Администрация школы, библиотекарь, учителя-предметники, классные руководители, Направление «Ученик и его нравственность». Цель: воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике. Содержание и формы деятельности: o получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов в процессе изучения учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки и др. Мероприятия по реализации направления «Ученик и его нравственность». Название мероприятия Сроки Форма проведения Ответственные Направления духовно нравственного воспитания акция «Доброе сердце» октябрь Сбор вещей, школьных принадлежностей и т. », «Чужой беды не бывает» и т. Направления духовно нравственного воспитания посещений на дому пенсионеров, тружеников тыла и ветеранов ВОВ, нуждающихся в помощи октябрь в течение года Концертная программа Трудовые акции Администрация, учитель музыки, классные руководители Направления духовно нравственного воспитания матери 1-4 классы «Мама — нет роднее слова! », «Человек, на котором держится дом» «Милой мамочки портрет» 1-2 классы «Славим руки матери» 3-4 классы ноябрь Комплекс мероприятий: концертная программа выставка рисунков конкурс стихов и сочинений Направления духовно нравственного воспитания, учителя ИЗО и музыки, классные руководители День Конституции и День права: Игры «Закон и ответственность» «Имею право» и т. Встречи с работниками УВД и прокуратуры декабрь Комплекс мероприятий: игры, беседы, встречи Администрация, соц. Цель: воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость. Содержание и формы деятельности: Ø экскурсии по поселку, в ходе которых знакомятся с различными видами труда, знакомятся с различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встреч с представителями разных профессий; Ø знакомство с профессиями своих родителей, бабушек и дедушек, участие в организации и проведении презентаций направления духовно нравственного воспитания наших родных»; Ø получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий праздники труда, ярмарки, конкурсы и т. Мероприятия по реализации направления «Ученик и его отношение к направления духовно нравственного воспитания. Название мероприятия Сроки Форма проведения Ответственные «Мир профессий» в течение года Экскурсии направления духовно нравственного воспитания производственные предприятия поселка Администрация, классные руководители, Встречи с представителями разных профессий «Все работы хороши» в течение года Беседы Администрация, классные руководители Презентация «Труд наших родных», «Семейные династии» 2-4 классы ноябрь Творческие проекты Администрация, классные руководители «Фантазии Осени» 1-4 классы октябрь Конкурс-выставка творческих работ Учитель ИЗО, классные руководители «Мастерская Деда Мороза» 1-4 классы декабрь Трудовая акция Классные руководители Книжкина больница «Библиотеке — нашу помощь» 2-4 классы в течение года Трудовая акция Библиотекарь и классные руководители Оформление кабинета и школы к праздникам направления духовно нравственного воспитания мероприятиям в течение года Трудовая акция Администрация, классные руководители Изготовление сувениров для пап и мам, бабушек и дедушек 1-4 классы в течение года Трудовая акция Классные руководители «Наши мамы — мастерицы, наши папы — мастера» 1-4 направления духовно нравственного воспитания февраль - март Выставка работ Классные руководители «Волшебный мир руками детей» 1-4 классы май Выставка детского творчества Классные руководители «Мир моих увлечений», «Кто во что горазд» 1-4 классы в течение года Презентация увлечений и хобби Классные направления духовно нравственного воспитания «Чистый класс, чистая школа» в течение года Генеральная уборка класса Классные руководители «Птичья столовая» ноябрь Изготовление кормушек для птиц Классные руководители Родители «Птичий домострой» март Изготовление скворечников Классные руководители Направление «Ученик и его здоровье». Цель : формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое. Содержание и формы деятельности: Ø приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью ; Ø участие в беседах о значении занятий физическими направления духовно нравственного воспитания, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья; Ø практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки на уроках физической культуры, в спортивных секциях школы и внешкольных учреждений, при подготовке и проведении подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований ; Ø составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха; Ø получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов солнца, чистого воздуха, чистой водыэкологически грамотного питания здоровьесберегающими формами досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений ; Ø получение элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, нравственного душевного и социального - психологического здоровья семьи и школьного коллектива - в ходе бесед с педагогами, психологом и социальным педагогом школымедицинскими работниками, родителями; Ø получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека в рамках бесед с педагогами, психологом, медицинскими работниками, родителями. Мероприятия по реализации направления «Ученик и его здоровье». Название мероприятия Сроки Форма проведения Ответственные Цикл классных часов по профилактике вредных привычек «Воспитание характера через искоренение отрицательных привычек» 1-4 классы в течение года Беседы, викторины, встречи Классные руководители, соц. », «Ослепительная улыбка на всю жизнь», «Я расту, я развиваюсь» и т. » март Спортивная эстафета Администрация, учитель физкультуры, классные руководители Направление «Ученик и его отношение к природе». Цель: воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде экологическое воспитание. Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание. Содержание и формы деятельности: ü усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, направления духовно нравственного воспитания коми, других стран, нормах экологической этики, об направления духовно нравственного воспитания грамотном взаимодействии человека с природой в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов ; ü получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе в ходе экскурсии, прогулки, туристических походов и путешествий по родному краю ; ü получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности в школе и на пришкольном участке, экологических акциях, десантах, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. Мероприятия по реализации направления «Ученик и его отношение к природе». Название мероприятия Сроки Форма проведения Ответственные Цикл классных часов по экологическому воспитанию: «О братьях наших меньших», «Русские берёзки», «Цветы в былинах и мифах», «Мой домашний любимец», «Мы в ответе за тех, кого приручили» и т. Классные руководители Акция «Каждому участку земли экологическую заботу» в течение года Трудовая акция Классные руководители «Древо познания» 1 класс сентябрь Трудовая акция Классные руководители Родители «Чудесный огород»: Выставка «Осенние зарисовки» 1-2 классы Игра «Что в огороде растёт? » 1-2 классы Викторина «Витамины с грядки» 3-4 классы октябрь Комплекс мероприятий: праздник, выставки творческих работ, конкурс чтецов, викторины Администрация, ИЗО и музыки, классные руководители День Земли: Акция «Чистый дом — чистый двор — чистый поселок» 1-4 классы Акция «Сделай поселок чище» 2-4 классы «Судьба поселка в твоих руках» 3-4 классы Акция «Цветик — семицветик» 1-4 классы «Знай и люби родную природу» 1-4 классы Брейн-ринг «Знаешь ли ты животных» 1-2 классы «Береги природу — наш дом» 3-4 классы апрель-май Комплекс мероприятий: субботник листовки экологическая фото-выставка выращивание рассады цветов, благоустройство территории и т. Цель: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях эстетическое воспитание. Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие. Содержание и формы деятельности: · получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, Республики, культур народов России, народа направления духовно нравственного воспитания · в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам ; · направления духовно нравственного воспитания с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами в ходе изучения вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи школыпосещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, направления духовно нравственного воспитания народного творчества, тематических выставок ; · обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает учащихся в пространстве школы и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду. Разучивание стихотворения, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах. Обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы; · обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой, участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного ; · получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования ; · участие вместе с родителями в проведении направления духовно нравственного воспитания семейного, художественного направления духовно нравственного воспитания, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно - досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ; · получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего, душевного состояния человека; · участие в художественном оформлении помещений школы и классной комнаты. Мероприятия по реализации направления «Ученик и мир прекрасного». Воспитательный потенциал следующих учебных дисциплин и существующих в их рамках тем: «Обучение грамоте»: Календарь и календарные праздники. Первое сентября — День Знаний. Первичное знакомство с государственной символикой. Животные и растения Республики Коми. Направления духовно нравственного воспитания — столица России. Сыктывкар — столица Республики Коми. Русские народные сказки, считалки, загадки, потешки, пословицы, поговорки, коми фольклор. Земля — наш общий дом. Россия — многонациональное государство. Земля — планета, на которой мы живем. Кремль-сердце России царь-колокол, царь-пушка Имена московских улиц. Друзья познаются в беде. Береза — символ России. «Мир вокруг» Речь - основной способ общения людей. Россия — многонациональное государство. Ты и твоя семья. Ты и твои друзья. Овощи и фрукты на даче. Домашние животные и растения — наши друзья. Человек — существо разумное. Кем были наши предки. Кого можно направления духовно нравственного воспитания человеком. Короли, направления духовно нравственного воспитания и граждане. Что человечество ценит больше всего. Заглавная буква в правописании географических названий, имен, отчеств, фамилий, кличек животных. Былина — фольклорный жанр. Богатыри в коми сказках. От сказки народной до сказки авторской. Славяне их просветители. Монастырь в селе Усть-Вымь. Москва начала 19 века. Мир природы на страницах книги. Ушинский «Наше Отечество» Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников. Цель: повышение педагогической культуры родителей законных представителейналаживание социального партнерства с родительской общественностью. Задачи: · создать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся; · позитивно влиять на формирование у направления духовно нравственного воспитания и родителей позитивных семейных ценностей; · преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в отдельных семьях, привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие организации; · способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье; · создавать условия для духовного общения детей и родителей; · создать систему целенаправленной работы для психолого-педагогического просвещения родителей и направления духовно нравственного воспитания проведения досуга детей и родителей. Содержание работы с родителями: · создание банка данных о семьях учащихся и потребностно-ценностной сфере детей и родителей; · изучение взаимоотношений детей и родителей, атмосферы в семьях учащихся; · сотрудничество с общественными и правовыми организациями с целью сохранения физического и психического здоровья и благополучия каждого ребёнка в семье; · создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель — ученик — родитель»; · удовлетворение потребностей родителей в консультативной помощи психолого-социальной службы школы; · разностороннее просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики, воспитания учащихся, использование активных форм просветительской деятельности; · организация проведения совместного досуга родителей и учащихся; · создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в системе «учитель — ученик - родитель»; · привлечение родителей к активному участию в жизни школы, формированию внутренней политики школьной жизни; · демонстрация достижений родителей в воспитании детей, положительного опыта семейного воспитания; · поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы. Формы внеклассной работы: направления духовно нравственного воспитания родительские собрания, посещение семей учащихся; · анкетирование; · тематические классные часы, посвящённые истории рода и семьи; · семейные праздники; · спортивные состязания с участием бабушек, дедушек, отцов и матерей; · календарные праздники — 8 марта, 23 февраля, 1 сентября, День учителя, праздник вступления в школьную жизнь и т. Название мероприятия Сроки Форма проведения Ответственные Цикл классных часов на тему «Моя семья» 1-4 классы : «Откуда начинается мой род», «Военная летопись моей семьи», «История направления духовно нравственного воспитания семьи моих родителей», «Моя семья в фотографиях и воспоминаниях», «Памятные даты моей семьи», «О тех, кого мы вспоминаем с грустью…», «Мужчины нашего рода», «Традиции нашей семьи», «О моих близких с любовью» и направления духовно нравственного воспитания. Классные руководители Семейные праздники 1-4 классы : «Истории любви моего дома», «Мамины руки, нет их теплее…», «Дорогое слово — отец», «Долгая и близкая направления духовно нравственного воспитания к дому» и т. Администрация, классные руководители Публичный доклад 1 раз в год Собрание Администрация Привлечение родителей для совместной работы во внеурочное время 1-4 классы В течение года Праздники Проекты Походы Классные дела Направления духовно нравственного воспитания руководители Формирование библиотечек для родителей по воспитанию детей. Распространение печатного материала для родителей через библиотеку школы в течение года Буклеты, листовки, методические сборники Библиотекарь, администрация, классные направления духовно нравственного воспитания Распространение лучшего опыта семейного воспитания в районной газете, чествование семей в течение года Статьи Администрация, библиотекарь Создание банка данных методических разработок по гражданскому, патриотическому и нравственному воспитанию в течение года Методические сборники Администрация, библиотекарь Работа с семьями учащихся, стоящих на ВШК учете в течение года Соц. Предполагается оп­ределение мер по вопросам патриотического и духовно-нравственного воспитания детей, в том числе мер, направленных на выработку единых подходов к орга­низации гражданского, патриотического и духовно-нравственного воспитания. Предполагается создание и внедрение содержательных и методических учебных программ по духовно-нравственному воспитанию, преподаванию обществознания, основ православной культуры в школе. Планируется проведение школьных, научно-практических, пе­дагогических семинаров, «круг­лых столов» по вопросам патриотического, гражданского и духовно-нравственного воспитанию. Предполагается составление методических рекомендаций по гражданскому, правовому, ду­ховно-нравственному воспитанию для различных категорий спе­циалистов по обмену опытом. Планируется проведение ряда открытых мероприятий на базе школы по гражданскому, патриотическому и духовно-нравственному вос­питанию и преподаванию основ православной культуры. Предполагаются встречи педагогов и других специалистов с духовенством и организация просветительских экскурсий направления духовно нравственного воспитания святым местам и храмам района, Республики. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления гражданина России. При этом направления духовно нравственного воспитания, что достижение эффекта — развитие личности обучающегося, формирование его социальной компетентности и т. Воспитательные направления духовно нравственного воспитания и эффекты деятельности обучающихся распределяются по трём направления духовно нравственного воспитания. Результаты первого уровня — приобретение обучающимися социально значимых знаний - узнавание мира: Ø по направлению «Ученик — патриот и направления духовно нравственного воспитания — элементарные знания о законах и правилах общественной жизни, о государственном устройстве России, о правах и обязанностях граждан, об их самостоятельных объединениях гражданском обществе ; — знание важнейших вех истории России, своего народа, представления об общей судьбе народов единой страны, о тех людях или событиях, которыми может гордиться каждый гражданин России; — знание о свободе совести, о взглядах на религиозные идеалы вера, мировоззрение традиционных российских религий и светской культуры; — знание о необходимости мирного сотрудничества народов и направления духовно нравственного воспитания ради развития всего человечества; - начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища; - о нормах и традициях человека как гражданина и патриота; Ø по направлению «Ученик и его нравственность»: - знание главных нравственных правил, норм; — представления о базовых российских ценностях — идеях и правилах, объединяющих людей разных поколений, народов, общественных групп и убеждений в единую «российскую нацию»; — умение отделять оценку поступка от оценки человека; — различение хороших и плохих поступков; — умение разумно управлять собственной речью в многообразных ситуациях общения, соблюдая принцип эффективного общения установка на взаимодействие, взаимопонимание, доброжелательное отношение к собеседнику ; Ø по направлению «Ученик и его отношение к труду»: - первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; - направления духовно нравственного воспитания к труду и творчеству старших и сверстников; - элементарные представления об основных профессиях; - ценностное отношение к учебе направления духовно нравственного воспитания виду творческой деятельности; - элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества; Ø по направлению «Ученик и его здоровье»: - знание о ценности своего здоровья и здоровья других людей для самореализации каждой личности, и о том вреде, который можно нанести здоровью различными действиями; — знание о взаимозависимости здоровья физического и нравственного, здоровья человека и среды, его окружающей; — знание о важности спорта и физкультуры для сохранения и укрепления здоровья; — знание о положительном влиянии незагрязнённой природы на здоровье; — знание о возможном вреде для здоровья компьютерных игр, телевидения, рекламы и т. Ø по направлению «Ученик — патриот направления духовно нравственного воспитания гражданин»: — отрицательная направления духовно нравственного воспитания нарушения порядка в классе, на улице, в обществе в целомнесоблюдения обязанностей, оскорбления людей другой национальности, религии, убеждений, направления духовно нравственного воспитания, нарушения равноправия, терпимое отношение к гражданам другой национальности; — отрицательная оценка насилия как способа решения конфликтов между людьми, народами, государствами. Ø по направлению «Ученик и его отношение к природе»: — отрицательная оценка на основе норм экологической этики действий, разрушающих природу; — умение с помощью слова убедить другого бережно относиться к природе Ø по направлению «Ученик и Мир прекрасного»: — проявление эмоциональных переживаний при восприятии произведений искусства, фольклора и т. Результаты третьего уровня — направления духовно нравственного воспитания обучающимся опыта самостоятельного ценностно-ориентированного социального действия - социальное закаливание, опыт жизни вне школы. Ø по направлению «Ученик — направления духовно нравственного воспитания и гражданин»: — участие в принятии исполнении коллективных решений, направления духовно нравственного воспитания жизнью класса, школы самоуправление ; — препятствование в пределах своих возможностей нарушению порядка, закона, несоблюдению обязанностей, нарушению равноправия; — избегание насилия, препятствование его проявлениям; — недопущение в пределах своих возможностей оскорбления, высмеивания людей другой национальности, религии, убеждений, расы; — умение вести корректный, доброжелательный разговор с человеком других взглядов, религиозных убеждений, национальности; — добровольное заинтересованное участие в общественной жизни за пределами школы например, празднование государственных праздников ; — самостоятельное и добровольное проявление уважения и заботы по отношению к защитникам Родины, ветеранам. Ø по направлению «Ученик и его нравственность»: — добровольная помощь, забота и поддержка по отношению к младшим, к людям, попавшим в трудную ситуацию, ко всему живому; — следование правилам вежливого, приличного поведения «волшебные слова», правила этикета в школе и общественных местах. Ø по направлению «Ученик и его отношение к труду»: — проявление настойчивости в работе — доведение начатого дела до конца в т. Ø по направлению «Ученик и его здоровье»: — соблюдение правил гигиены и здорового режима дня; — подвижный образ жизни прогулки, подвижные игры, соревнования, занятие спортом и т. Ø по направлению «Ученик и его отношение к природе»: — самостоятельное заинтересованное изучение явлений природы, форм жизни, роли человека; — бережное, заботливое отношение к растениям и животным; — добровольные природоохранные действия уборка мусора после пикника, уборка территории школы, памятников культуры, экономия воды и электричества и т. Ø по направлению «Ученик и Мир прекрасного»: — самостоятельное заинтересованное обращение к произведениям искусства чтение литературы, посещение концертов, спектаклей, музеев ; направления духовно нравственного воспитания соблюдение правил этикета, поддержание опрятного внешнего вида. Оценка качества воспитания школьников, управление воспитательным процессом по результатам. Новые стандарты общего образования указывают, что предметом итоговой оценки направления духовно нравственного воспитания школьниками основной образовательной программы не могут являться результаты их воспитания: ценностные ориентации, индивидуальные личностные характеристики и т. Их предлагается осуществлять в рамках других мониторинговых исследований, которые должны быть направлены, в первую очередь, на выявление проблем воспитанности школьников, с которыми предстоит работать педагогам. То есть оценка качества воспитания школьников — это внутренняя оценка, производимая самим педагогическим коллективом в своих профессиональных целях. Новые стандарты указывают также, что такого рода исследования должны быть неперсонифицированными, то есть дающими общую картину результатов воспитания по школе, классу и т. То есть оценка качества воспитания школьников — это неперсонифицированная оценка. Итак, оценка качества воспитания школьников: Основанием для оценки качества воспитания школьников являются результаты педагогических наблюдений и применения иных методик изучения личностного роста школьников. В начальной школе в качестве главной методики рекомендуется использовать педагогическое наблюдение за поведением и эмоционально-нравственным состоянием школьников в их повседневной жизни; в специально создаваемых педагогических ситуациях; в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений; в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам. В качестве вспомогательной методики могут быть использованы проективные рисуночные направления духовно нравственного воспитания. В основной и старшей школе нами рекомендовано направления духовно нравственного воспитания данного опросника с 4 класса используются специально разработанные опросники, обязательно сверяя их результаты с результатами педагогических наблюдений. Выбор конкретного опросника всегда остается за педагогическим коллективом образовательного учреждения. В качестве возможного варианта такого опросника педагогам может быть рекомендован опросник «Личностный рост» Приложение 5. Диагностика развития духовно-нравственной сферы ребенка чаще всего включает исследование когнитивного, эмоционального и поведенческого компонента нравственного развития. Исследование когнитивного компонента направления духовно нравственного воспитания изучение осознания детьми нравственных норм и представлений о нравственных качествах. Исследование эмоционального компонента предполагает изучение нравственных чувств ребенка, эмоционального отношения к моральным нормам. Исследование поведенческого компонента предполагает выявление нравственного поведения в ситуации морального выбора, нравственной направленности личности во взаимодействии со сверстниками и т. Предлагаются следующие методики: - метод «Беседа» для учащихся 6-7 лет Приложение 1- методика «Сюжетные картинки» предназначена для детей 1-2 классов Приложение 2-методика «Что такое хорошо и что такое плохо? » Приложение 3 - диагностика уровня воспитанности направления духовно нравственного воспитания начальных классов методика Для управления воспитанием необходимо оценить и качество воспитательной деятельности педагогов, насколько разнообразны те виды деятельности школьников, которые используются педагогом в воспитательных целях, и насколько оправдано это разнообразие. Ведь иногда сделанный педагогом акцент на использовании воспитательного потенциала какого-то одного вида деятельности например, туристско-краеведческой может быть весьма результативным. Тогда как попытка другого заняться сразу всем может стать безрезультатной из-за невозможности «объять необъятное». Необходимо проанализировать, носят ли проводимые педагогами учебные, трудовые, спортивные, творческие, развлекательные и т. Какие ценности направления духовно нравственного воспитания несут детям? Какие их личностные качества развивают? Если, к примеру, это урок, то только ли он проводится для того, чтобы научить ребят чему-то? Если это спортивный турнир, то только ли для победы в нем ведется подготовка команды? Если это дискотека, то только ли для развлечения и заполнения досуга детей она проводится? Наконец, самое главное: стараются ли педагоги достигать неких воспитательных результатов в своей деятельности, и каких именно. Как уже отмечалось выше, для оценки качества воспитательной деятельности педагогов предлагается использовать критерий грамотности организации воспитательной деятельности, а саму оценку производить по следующим показателям: - соответствие целей воспитательной деятельности педагога актуальным проблемам воспитанности школьников; - адекватность форм и содержания воспитательной деятельности педагога поставленным целям; - использование педагогом воспитательного потенциала учебной и внеучебной внеурочной деятельности школьников; - формирование педагогом воспитывающих детско-взрослых общностей. Анкета, предложенная для оценки качества воспитательной деятельности педагогов Приложение 6носит во многом рефлексивный характер. Она позволяет не только оценить работу воспитателей, но и это куда важнее! В процессе анкетирования у педагогов появляется возможность: - проанализировать цели, которых они хотят достичь, - сравнить эти цели с результатами, которые они получают, - задуматься над тем, как используется ими та деятельность, в которую они включают школьников, - критически взглянуть на используемые ими формы работы с детьми, - осмыслить степень собственного влияния на своих воспитанников. Оценка качества управления воспитательным процессом производится по следующим показателям: - планирование воспитательной работы на основе изучения проблем воспитания в образовательном учреждении и с привлечением различных представителей направления духовно нравственного воспитания сообщества; - грамотное распределение прав, обязанностей и сферы ответственности между педагогами, организующими воспитательный процесс в образовательном учреждении, а также понимание ими своих должностных инструкций; - поддержка профессиональной мотивации педагогов-воспитателей со стороны администрации образовательного учреждения; - осуществление грамотного внутришкольного контроля и проблемно-ориентированного анализа состояния воспитания в образовательном учреждении. Основной используемый здесь метод — экспертиза, а источником необходимой для экспертной оценки информации станут результаты анкетирования заместителя директора школы по воспитательной работе, педагога-организатора, социального педагога, классных руководителей, педагогов дополнительного образования, воспитателей ГПД. Анкету, которая поможет экспертам а ими могут быть директор образовательного учреждения или специалисты Управления образования оценить качество управления воспитательным процессом, предложена ниже Приложение 7. Приложение 1 Метод «Беседа» предназначен для изучения представлений детей о нравственных качествах 6-7 лет 1 класс Развиваются обобщенные представления о доброте, честности, справедливости, дружбе. Складывается отрицательное отношение к таким моральным качествам, как хитрость, лживость, жестокость, себялюбие, трусость, леность. Выясняют соответствие представлений о нравственно-волевых качествах возрасту. Делается вывод о том, как меняются эти представления с возрастом. Приложение 2 Диагностика эмоционального компонента духовно- нравственного развития Методика «Сюжетные картинки» предназначена для детей 1-2 классов по Калининой Ребенку предоставляются картинки с изображением положительных и отрицательных поступков сверстников. Ребенок должен разложить картинки так, чтобы с одной стороны лежали те, на которых нарисованы хорошие поступки, а с другой — плохие, объясняя свой выбор. Приложение 3 Методика «Что такое хорошо и что такое плохо? » Учащихся просят привести примеры: доброго дела, свидетелем которого ты был; зла, сделанного тебе другими; справедливого поступка твоего знакомого; безвольного поступка; проявления безответственности и др. Степень сформированности понятий о нравственных качествах оценивается по 3-х бальной шкале: 1 балл — если у ребенка сформировано неправильное представление о данном нравственном понятии; 2 балла — если представление о нравственном понятии правильное, но недостаточно четкое и полное; 3 балла — если сформировано полное и четкое представление. Приложение 4 Диагностика уровня воспитанности учащихся начальных классов 1 — 2-е классы методика Капустиной Я оцениваю себя вместе с родителями Меня оценивает учитель Итоговые оценки 1. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ: мне интересно учиться я люблю мечтать мне интересно находить ответы на непонятные вопросы мне нравится выполнять домашние задания я стремлюсь получать хорошие отметки 2. ТРУДОЛЮБИЕ: я старателен в учебе я внимателен я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью мне нравится помогать родителям, выполнять домашнюю работу мне нравится дежурство в школе 3. БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К Направления духовно нравственного воспитания к земле к растениям к животным к природе 4. МОЕ ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ: я выполняю правила для учащихся я добр в отношениях с людьми я участвую в делах класса и школы 5. КРАСИВОЕ В МОЕЙ ЖИЗНИ: я аккуратен в делах направления духовно нравственного воспитания опрятен в одежде мне нравится красивое вокруг меня я вежлив в отношениях с людьми 6. КАК Я ОТНОШУСЬ К СЕБЕ: я управляю собой я соблюдаю санитарно-гигиенические правила ухода за собой у меня нет вредных привычек Оценка результатов: направления духовно нравственного воспитания — всегда 4 — часто 3 — редко 2 — никогда 1 — направления духовно нравственного воспитания меня другая позиция По каждому качеству выводится среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 6 оценок. Они складываются и делятся на 6. Средний балл — уровень воспитанности. Капустиной Направления духовно нравственного воспитания оцениваю себя вместе с родителями Меня оценивает учитель Итоговые оценки 1. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ: мне интересно учиться я всегда выполняю домашние задания я люблю читать мне интересно направления духовно нравственного воспитания ответы на непонятные вопросы я стремлюсь получать хорошие отметки 2. ПРИЛЕЖАНИЕ: я старателен в учебе я внимателен я старателен я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью мне нравится самообслуживание в школе и дома 3. ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ: я направления духовно нравственного воспитания землю я берегу растения я берегу животных я берегу природу 4. Я И ШКОЛА: я выполняю правила для учащихся я выполняю правила внутришкольной жизни я участвую в делах класса и школы я направления духовно нравственного воспитания в отношениях с людьми я справедлив в отношениях с людьми 5. ПРЕКРАСНОЕ В МОЕЙ ЖИЗНИ: я аккуратен и опрятен я соблюдаю культуру поведения я забочусь о здоровье я умею правильно распределять время учебы и отдыха у меня нет вредных привычек Оценка результатов: 5 — направления духовно нравственного воспитания 4 — часто 3 — редко 2 — никогда 1 — у меня другая позиция По каждому качеству выводится среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 5 оценок. Они складываются и делятся на 5. Средний балл — уровень воспитанности. Организация и планирование воспитательной работы в школе. Для этого они должны решить для себя, насколько они согласны или не согласны с данными утверждениями, и оценить степень своего согласия или несогласия в баллах: от «+2» до «—2». Содержащиеся в первой части опросника утверждения формулируются так, чтобы та или иная их оценка не выглядела в глазах школьника заведомо общественно одобряемой. Это позволяет избежать возможного в таких случаях конформного поведения участников опроса, попыток «угадать» ответ, «правильно» отнестись к тому или иному тезису — что, безусловно, может снизить объективность диагностики. По окончании опроса оценки, которые школьники дали содержащимся в опроснике утверждениям, распределяются по нескольким шкалам, соответствующим различным аспектам их личностного роста. На этой основе делается вывод об имеющихся у ребенка социальных знаниях и его отношениях к базовым общественным ценностям. Вторая часть — это перечень возможных социально-ориентированных акций, общественно-полезных дел, контактов ребенка с представителями общества, которые могли быть организованы в образовательном учреждении. Школьнику предлагается указать те из них, в которых он был задействован, а также отметить, в каком статусе он был задействован в этих делах: участника или организатора. На этой основе делается вывод о направления духовно нравственного воспитания, какой опыт направления духовно нравственного воспитания социального действия школьники приобретают в образовательном учреждении. Поскольку личностный рост — явление динамическое, то и опросник необходимо направления духовно нравственного воспитания несколько раз. При этом не следует предлагать один и тот же опросник одним и тем же детям более двух раз — у них может сформироваться привыкание к нему, снижающее достоверность результатов. Можно использовать данные опросники следующим способом: - первый раз — направления духовно нравственного воспитания четвероклассников, - второй раз — среди шестиклассников в этих двух случаях используется опросник для 5—8-х классов- третий раз — среди девятиклассников, - четвертый раз — среди тех же школьников, но уже учащихся 11-го класса в последних двух случаях уже используется опросник для 9—11-х классов. Таким образом, каждые два года отслеживается, насколько школа преуспевает в достижении тех целей, которые ставили перед собой педагоги. ОПРОСНИК «ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5 4 — 8-Х КЛАССОВ опрос проводится не чаще одного раза в два года Часть 1. Пожалуйста, прочти их и подумай — согласен ты с этими высказываниями или нет. Если согласен, то поставь положительную оценку +1 направления духовно нравственного воспитания +2 в специальном бланке рядом с номером этого высказывания. Если ты не согласен с каким-нибудь высказыванием, то поставь в бланке отрицательную оценку —1 или —2. «+2» — несомненно, да сильное согласие ; «+1» — скорее да, чем нет слабое направления духовно нравственного воспитания ; «—1» — скорее нет, чем да слабое несогласие ; «—2» — нет, абсолютно неверно сильное несогласие. Здесь не может быть «правильных» и «неправильных» оценок. Важно лишь, чтобы они выражали только твое личное мнение. Те, кто критикует происходящее в стране, не могут считаться настоящими патриотами. Бродячих собак надо уничтожать, потому что они могут быть опасны. Любые ссоры можно уладить, не прибегая к дракам. То, что взрослые называют культурными ценностями прошлого, на самом деле часто оказывается старой рухлядью. Даже если мне что-то непонятно на уроке, я не стану задавать вопросы учителю — ведь это не так уж и важно. Человек, совершивший преступление, в будущем никогда не сможет стать хорошим. Даже самые странные люди с самыми необычными увлечениями должны иметь право защищать себя и свои взгляды. Занятия физкультурой и спортом — необходимость для здоровья каждого человека. Я часто недоволен тем, как я живу. Мне повезло, что я живу именно в России. Человек — царь природы, направления духовно нравственного воспитания потому он может делать с ней все, что захочет. Люди, выступающие против войны, направления духовно нравственного воспитания, просто трусы. Чистить улицы, убирать помещения, собирать мусор — это работа, недостойная нормального человека. Нецензурные выражения — признак бескультурья. Направления духовно нравственного воспитания люблю узнавать значения незнакомых мне слов. Наша страна станет лучше, если мы избавимся от всех психически больных людей. Есть такие народы, которые не заслужили, чтобы к ним хорошо относились. Я думаю, что курение направления духовно нравственного воспитания алкоголь помогают людям расслабиться, снять напряжение после трудной работы. Я очень сильно переживаю любые свои неудачи, даже самые маленькие. День Победы — праздник не для всех, а только для ветеранов и пожилых людей. Держать животных в передвижных зверинцах — бесчеловечно. Фильмы-боевики со стрельбой и кровью помогают детям стать смелыми и мужественными. Мне стыдно и неловко, когда я не выполняю порученную мне работу до конца. Направления духовно нравственного воспитания должно быть разрешено перебивать разговор взрослых, ведь он тоже имеет право высказаться. Учеба — занятие для зануд и зубрил. Казнь человека может быть оправдана, если она совершена ради торжества справедливости. Мне кажется, что большинство преступлений в нашем городе районе совершают люди, приехавшие к нам из других мест. Я считаю, что от одной дозы наркотиков нельзя стать наркоманом. Мне тяжело знакомиться с новыми людьми: направления духовно нравственного воспитания часто при этом стесняюсь и смущаюсь. Мне не нравится, когда исполняется наш гимн — это скучно и приходится все время вставать. Я не стал бы убирать чужой мусор в лесу, потому что это должен делать только тот, кто намусорил. Военнопленных нельзя жалеть, ведь они наши враги и сами не жалели бы нас. Мне нравится помогать родителям в их домашней работе. Меня нисколько не смущают надписи и рисунки в подъездах и на заборах: люди самовыражаются как могут. Мне нравится копаться в энциклопедиях, журналах, словарях: там можно найти много интересного. Лучше отпустить на свободу 10 преступников, чем казнить одного невиновного человека. Судейство направления духовно нравственного воспитания отношении «наших» на международных соревнованиях часто несправедливо, потому что россиян никто не любит. В жизни очень важно поддерживать хорошую физическую форму. Я неловко себя чувствую в незнакомой компании. Бывает, что я направления духовно нравственного воспитания сильное волнение направления духовно нравственного воспитания чувство гордости, когда слышу песни о своей Родине. Ничего страшного, если после мытья рук я случайно забуду закрыть кран в школьной столовой, ведь в нашей стране самые большие запасы воды в мире. Уступить в споре — значит показать свою слабость. Для выполнения учебных заданий надо прилагать усилия, и я люблю это делать. Если направления духовно нравственного воспитания человек ругается матом, в этом нет ничего плохого — ведь он уже взрослый. Я думаю, что устроиться на неплохую работу я смогу и без получения хороших знаний. Пыток не заслуживают даже отъявленные преступники, ведь они тоже люди. Надо запретить въезд в нашу страну беженцам из отсталых стран, так как их приток направления духовно нравственного воспитания уровень преступности. Я больше люблю подвижные игры, занятие спортом или рыбалкой, чем сидение у компьютера или телевизора. Я не грущу и не тоскую, когда остаюсь в одиночестве. Я направления духовно нравственного воспитания бы и в будущем остаться жить в России. Я стараюсь подкармливать бездомных животных и зимующих птиц. Мне кажется, что у нашей страны слишком много оружия — это плохо, его количество можно было направления духовно нравственного воспитания уменьшить. Если нужно, то я могу делать даже ту работу, которая направления духовно нравственного воспитания не нравится. Я могу оскорбить человека, если он мне чем-то не нравится. Телевизор необходим для развлечения и отдыха, а не для того, чтобы узнавать что-то новое — ведь на это есть школа. Бомжей и попрошаек необходимо арестовывать и заставлять работать. Люди другой национальности могут быть нормальными людьми, но в друзья я предпочел бы их не направления духовно нравственного воспитания. Вкус еды для меня важнее, чем ее польза. Мне кажется, что во мне больше плохого, чем хорошего. Если честно, то я не люблю трудиться. Мне не повезло в том, что я живу в России 63. Учеба — важное и полезное для всех занятие. Запиши эти дела в соответствующие разделы таблицы. Напротив каждого дела отметь, в каком статусе направления духовно нравственного воспитания участвовал в нем. Для этого поставь во вторую колонку одну из двух букв: «О» организаторесли ты участвовал в планировании, организации, анализе дела. «У» участникесли ты был просто участником этого дела. Оцени, насколько важны были эти дела для тебя. Для этого поставь в третью колонку балл: 0— считаю это дело бесполезной тратой времени, 1— считаю это дело малозначимым, 2— считаю это дело полезным, 3— считаю это дело очень важным и полезным для меня. Если тебе не понятны значения каких-то слов, обратись за разъяснениями к учителю. И не расстраивайся, если ты не можешь вписать в таблицу ни одного дела — у тебя еще все впереди. Дела впиши их в соответствующие разделы 2. Статус твоего участия «О» или «У» 3. Оценка важности и полезности дела Беседы, круглые столы, дискуссии, дебаты с представителями общества Митинги, шествия, распространение наглядной агитации экологической, патриотической, правозащитной, миротворческой иной гуманитарной направленности Помощь ветеранам, пожилым людям, инвалидам, детским домам и т. Благоустройство улиц, скверов, парков, лесов, водоемов и прочих социальных и природных объектов Поисковая деятельность, связанная с захоронением останков воинов, погибших в Великой Отечественной войне, установлением личности погибших воинов, розыском их родственников Восстановление памятников истории и культуры Оказание шефской помощи малышам Фольклорные, этнографические, краеведческие экспедиции Результаты опроса обрабатываются интерпретируются следующим образом: I этап. Обработка направления духовно нравственного воспитания первой части опросника Внимание! После отсеивания испорченных бланков можно приступать к подсчету результатов — при этом учитываться будут только оценки первых 60-ти утверждений 61-е, 62-е, 63-е и 64-е не учитываются. Итак, оценки, которые школьники каждого класса дали содержащимся в первой части опросника 60-ти утверждениям, распределяются по 10 шкалам, отражающим различные аспекты их личностного роста, причем каждой шкале соответствует одна из 10 строк в бланке для ответов: 1. Все баллы по каждой шкале суммируются с учетом знака. При этом знак некоторых оценок в процессе обработки бланков ответов необходимо будет заменить на противоположный. Сделать это поможет специальный ключ, в котором указано, оценки каких утверждений необходимо скорректировать буквы «пз» - означают «противоположный знак» : Ключ к бланку для ответов 1 пз 11 21 пз 31 пз 41 51 61 2 пз 12 пз 22 32 пз 42 направления духовно нравственного воспитания 52 62 3 13 пз 23 пз 33 пз 43 пз 53 63 4 14 пз 24 34 44 54 64 5 пз 15 25 пз 35 пз 45 пз 55 пз 6 пз 16 26 пз 36 46 пз 56 пз 7 пз 17 пз 27 пз 37 47 направления духовно нравственного воспитания пз 8 18 пз 28 пз 38 пз 48 пз 58 пз 9 19 пз 29 пз 39 49 59 пз 10 пз 20 пз 30 пз 40 пз 50 60 пз Если сумма баллов по той или иной шкале составляет: § от -12 до -7, то условно можно говорить об устойчиво-негативном отношении школьника к данной ценности; § от -6 до -1, — о ситуативно-негативном отношении; § от 1 до 6, — о ситуативно-позитивном отношении; § от 7 до 12, — об устойчиво-позитивном отношении. Если определить средний балл по всем 10 шкалам интегративный показатель личностного развития школьниканаправления духовно нравственного воспитания можно получить более-менее целостное представление о характере отношений школьника ко всем базовым ценностям общества направления духовно нравственного воспитания сделать вывод о возможных перспективах его личностного роста. Результаты первой части опроса оформляются следующим образом: Таблица 1. Характер отношений школьников к Отечеству в % школьников Характер отношений Классы 5 -а 5-б 6-а 6-б 7-а 7-б 8-а 8-б 9-а 9-б 10 11 устойчиво-негативное ситуативно-негативное ситуативно-позитивное устойчиво-позитивное Таблица 2. Характер отношений школьников к природе в % школьников Характер отношений Классы 5 -а 5-б 6-а 6-б 7-а 7-б 8-а 8-б 9-а 9-б 10 11 устойчиво-негативное ситуативно-негативное ситуативно-позитивное устойчиво-позитивное Таблица 3. Характер отношений школьников к направления духовно нравственного воспитания в % школьников Характер отношений Классы 5 -а 5-б 6-а 6-б 7-а 7-б 8-а 8-б 9-а 9-б 10 11 устойчиво-негативное ситуативно-негативное ситуативно-позитивное устойчиво-позитивное Таблица 4. Характер отношений школьников к труду в % школьников Характер отношений Классы 5 -а 5-б 6-а 6-б 7-а 7-б 8-а 8-б 9-а 9-б 10 11 устойчиво-негативное ситуативно-негативное ситуативно-позитивное устойчиво-позитивное Таблица 5. Характер отношений школьников к культуре в % школьников Характер отношений Классы 5 -а 5-б 6-а 6-б 7-а 7-б 8-а 8-б 9-а 9-б 10 11 устойчиво-негативное ситуативно-негативное ситуативно-позитивное устойчиво-позитивное Таблица 6. Характер отношений школьников направления духовно нравственного воспитания знаниям в % направления духовно нравственного воспитания Характер отношений Классы 5 -а 5-б 6-а 6-б 7-а 7-б 8-а 8-б 9-а 9-б 10 11 устойчиво-негативное ситуативно-негативное ситуативно-позитивное устойчиво-позитивное Таблица 7. Характер отношений школьников к другим людям в % школьников Характер отношений Классы 5 -а 5-б 6-а 6-б 7-а 7-б 8-а 8-б 9-а 9-б 10 11 устойчиво-негативное ситуативно-негативное ситуативно-позитивное устойчиво-позитивное Направления духовно нравственного воспитания 8. Характер отношений школьников к иным людям, к людям иной культуры, иной национальности, веры и т. Характер отношений школьников к своему здоровью, своему телесному «Я» в % школьников Характер отношений Классы 5 -а 5-б 6-а 6-б 7-а 7-б 8-а 8-б 9-а 9-б 10 11 устойчиво-негативное ситуативно-негативное ситуативно-позитивное устойчиво-позитивное Таблица 10. Характер отношений школьников к своему внутреннему миру, своему душевному «Я» в % школьников Характер отношений Классы 5 -а 5-б 6-а 6-б 7-а 7-б 8-а 8-б 9-а 9-б 10 11 устойчиво-негативное направления духовно нравственного воспитания ситуативно-позитивное устойчиво-позитивное Сводная таблица. Характер отношений школьников к базовым общественным ценностям. Обработка результатов второй части опросника Для этого: 1 определяется процентное количество школьников каждого класса, принявших участие в социально-ориентированных акциях и общественно-полезных делах: как в статусе организаторов отмечается буквой «О» направления духовно нравственного воспитания, так и в статусе участников отмечается буквой «У» ; 2 определяется средняя оценка степени важности и полезности дел для школьников. Результаты заносятся в следующую таблицу, наглядно показывающую, какой опыт самостоятельного ценностно-ориентированного социального действия приобретают школьники в образовательном учреждении: Участие школьников в социально-ориентированных акциях и общественно-полезных делах Направления духовно нравственного воспитания 5 6 7 8 9 10 11 Беседы, дискуссии, дебаты, круглые столы с представителями общества «О» % «У» % Средняя оценка Митинги, шествия, распространение наглядной агитации экологической, патриотической, правозащитной, миротворческой иной гуманитарной направленности «О» % «У» % Средняя оценка Помощь ветеранам, пожилым людям, инвалидам, детским домам и т. «О» % «У» % Средняя оценка Поисковая деятельность, связанная с захоронением останков воинов, погибших в Великой Отечественной войне, установлением личности погибших, розыском их родственников «О» % «У» % Средняя оценка Наведение чистоты и благоустройство улиц, парков, лесов, водоемов и прочих социальных и природных направления духовно нравственного воспитания «О» % «У» % Средняя оценка Восстановление памятников истории и культуры «О» % «У» % Средняя оценка Шефская помощь малышам «О» % «У» % Средняя оценка Фольклорные, этнографические, краеведческие экспедиции «О» % «У» % Направления духовно нравственного воспитания оценка Не направления духовно нравственного воспитания полагаться на стопроцентную объективность результатов опроса, в связи с чем необходимо обязательно сверять ее результаты с данными направления духовно нравственного воспитания наблюдений. Оценка качества воспитания школьников их личностного роста является результатом профессиональной рефлексии осуществляющих ее экспертов и производится в виде экспертного заключения по следующей схеме: Если цели воспитания, направления духовно нравственного воспитания педагогами в классе, не достигнуты, если наблюдается или фиксируется проведенными опросами негативная динамика личностного развития воспитанников — качество воспитания школьников данного класса признается… НЕДОПУСТИМЫМ Если цели воспитания, направления духовно нравственного воспитания педагогами в классе, достигнуты лишь частично, если наблюдается или фиксируется проведенными опросами отсутствие негативной динамики личностного развития воспитанников — качество воспитания школьников данного класса признается… ДОПУСТИМЫМ Если цели воспитания, поставленные педагогами в классе, достигнуты в полной мере, если наблюдается или фиксируется проведенными опросами позитивная динамика личностного развития воспитанников — качество воспитания школьников данного класса признается… ОПТИМАЛЬНЫМ Чем полезна полученная информация? Изучение личностного роста школьников позволит педагогам: § делать общий вывод о результатах воспитания своих подопечных, § видеть наиболее проблемные аспекты их воспитанности, § видеть масштабы каждой проблемы в пределах каждого класса и школы в направления духовно нравственного воспитания § соответственно распределять свои ресурсы для решения обнаруженных проблем воспитания; § качественнее планировать свою направления духовно нравственного воспитания воспитательную работу: не в соответствии с, увы, распространенным в школах принципом «пол — палец — потолок», а в соответствии с направления духовно нравственного воспитания проблемами, то есть воспитывать не вообще, акцентируя свои усилия на наиболее острых для каждой конкретной школы и каждого класса в отдельности вопросах воспитания; § осуществляя регулярный раз в направления духовно нравственного воспитания года мониторинг результатов воспитания, у администрации образовательного учреждения получает возможность на основе получаемой информации регулярно корректировать цели, задачи, планы воспитания — то есть управлять воспитательным процессом по результатам! Кто должен осуществлять оценку качества воспитания? Изучение личностного роста школьников и осуществление на основе данного направления духовно нравственного воспитания оценки качества воспитания школьников производится только силами самого образовательного учреждения. Лучше всего, если эту процедуру будут осуществлять классные руководители совместно с заместителем директора школы по воспитательной работе. Как часто можно производить эту оценку? Не чаще одного раза в два года. Новый Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования указывает, что личностные результаты ценностные ориентации, личностные качества и т. Их предлагается осуществлять в рамках других мониторинговых исследований. То есть оценка качества воспитания школьников ни в коем случае не может рассматриваться как итоговая оценка самих этих школьников, но лишь как оценка результатов деятельности школы, семьи, иных социальных институтов. И, следовательно, результаты мониторинговых исследований личностного роста школьников не могут быть использованы для вынесения итоговой оценки этим школьникам. Результаты подобных исследований — это предмет профессионального самоанализа и самооценки педагогов данного образовательного учреждения. Это внутренняя, не разглашаемая, закрытая для других в направления духовно нравственного воспитания числе и вышестоящих органов информация, используемая педагогами только лишь для обнаружения проблем и определения перспектив собственной профессиональной деятельности. Новые стандарты указывают также, что такого рода исследования должны быть неперсонифицированными, то есть дающими общую картину результатов воспитания по направления духовно нравственного воспитания, классу и т. То есть информация о личностном росте школьников — это направления духовно нравственного воспитания информация. Недопустимо использование результатов опросов для какого бы то ни было давления на детей, родителей, педагогов, образовательное учреждение в целом.Моршанска, заместители директоров школ города, учителя истории и обществознания, учителя русского языка и литературы, учителя Направления духовно нравственного воспитания, музыки, ИЗО, ОРКСЭ, педагоги-психологи, классные руководители младшего и среднего звена. Гостей и участников приветствовала ученица 7 класса Даньшина Валерия направления духовно нравственного воспитания из произведения Ломоносова «Утреннее размышление о божием величестве» Пленарное заседание открыла заместитель председателя комитета по образованию г. По мнению Гусевой Это направление имеет большое практическое значение и социальная актуальность и значимость проблемы развития духовно-нравственного потенциала обучающихся очевидны. Поставленные цели формирования нравственного, интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личности школьников были достигнуты. Работа велась в следующих направлениях Результаты работы: - вовлечение в деятельность Центра обучающихся, классных руководителей ОУ города; - пополнение методической копилки классных руководителей сценариями классных часов по духовно-нравственному воспитанию; - привлечение в деятельность Центра родителей обучающихся. Далее слушали руководителя МРЦ Карасёву План работы содержит 6 направлений, которые наиболее важны в процессе формирования духовно-нравственного становления человека. Светлана Викторовна обратила внимание присутствующих, что духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования. И сегодня духовно-нравственное воспитание нуждается в современном теоретическом осмыслении его методологических основ, разработке целостного подхода к ним. Доклад педагога —психолога Полякова А «Влияние духовно-нравственного воспитания на формирование личности обучающихся» завершил первую часть заседания. В докладе были затронуты такие важные аспекты, направления духовно нравственного воспитания воспитание человека, формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться. Именно эти условия являются условиями успешного развития человека, общества и России в целом. Далее заседания проходили направления духовно нравственного воспитания. Первую секцию докладом направления духовно нравственного воспитания элементами презентации «Духовно-нравственное воспитание по средствам интеграции предметов» открыла учитель музыки и ОРКСЭ Забровская Цель: социально-педагогическая поддержка становления высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Задачи: - создать условия для воспитания у учащихся способности к духовно-нравственному совершенствованию; - способствовать формированию активной жизненной позиции личности учащихся в современном мире; - оказывать поддержку раскрытию духовного направления духовно нравственного воспитания творческого потенциала, способностей и талантов молодых россиян; - объединить процесс обучения с духовно-нравственным воспитанием детей; - совершенствовать формы и методы взаимодействия с обучающихся; - формировать культуру здоровья, здорового образа жизни через понимание здоровья как духовной ценности; - развивать интерес к истории Родины, воспитывать чувство гордости за историю и социально-культурные достижения «малой Родины»; - способствовать развитию творческого потенциала обучающихся посредством интеграции предметов эстетического, гуманитарного, обществоведческого цикла Результат: - повышения самооценки и творческой самореализации обучающихся; - наличие ценностного отношения воспитанников к истории и культуре России, населяющих её народов, стремления быть носителем и продолжателем культурно-исторических направления духовно нравственного воспитания - наличие готовности учащихся к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, способности направления духовно нравственного воспитания нравственный самоконтроль, основанный на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом; - повышение уровня музыкальной культуры учащихся; - формирование бережного отношения у обучающихся к физическому и нравственному здоровью; - снижение степени риска вовлечения учащихся и воспитанников в среду негативных социальных явлений, приводящих к девиантному поведению Секция учителей начальной школы решали вопросы формирования основ патриотизма у младших школьников. Результатом совместной деятельности педагогов стал постер на тему «Ребята, давайте жить дружно! » Секцию учителей русского языка и литературы проводила Егорева ¸которая выступила с докладом «Элементы духовно-нравственного воспитания на уроках русского языка и литературы» Практическая часть. В заключение была показана презентация работ, которые войдут в сборник по направления духовно нравственного воспитания воспитанию. Она представила разнообразный материал направления духовно нравственного воспитания формированию общих человеческих ценностей школьников не только на уроках истории, обществознания, но и во внеклассной работе. А секция учителей ИЗО, которую возглавила Попадьина В слушала доклад «Коллективное творчество на уроках ИЗО, как средство нравственного воспитания направления духовно нравственного воспитания. » Присутствующим на секции были розданы элементы хохломской росписи и предлагалось сделать аппликации из них. На подведении итогов круглого стола преподаватели обменялись мнениями, выразили свою точку зрения, касающуюся духовно-нравственного воспитания обучающихся. Поблагодарили своих коллег подготовивших для них выступления и поделившихся опытом работы. Закрыла заседание круглого стола ученица 7 класса Лебедева Светлана исполнив песню «Взмахни крылами Русь».

  Комментарии к новости 
 Главная новость дня Главная новость дня 
Ремантадин детям инструкция по применению
Статусы про настроение
Запись в трудовой книжке совместителю образец
Схемы кирпичных печей
Дочки сыночки рязань каталог
Составление характеристики печорского угольного бассейна
Справочник высокочастотные диоды
Генеральный план развития в зато звездный городок
Владимир машков цитаты
 
 Эксклюзив Эксклюзив 
Основные формы рационального мышления
Методы валютного контроля
Курган главное управление образования
Профессия лаборант химического анализа
Тест местоимение 6 класс
Стихи парню не грусти
Высказывания о бизнесе великих людей